AS ARTES VISUAIS COMO FERRAMENTA DE LETRAMENTO MULTIMODAL NA EDUCAÇÃO BILÍNGUE EM LÍNGUA ALEMÃ E LÍNGUA ALEMÃ DE SINAIS

Resumo

O artigo examina em profundidade o papel das artes visuais como ferramenta de letramento multimodal em contextos bilíngues que envolvem a Língua Alemã e a Língua Alemã de Sinais. Inicialmente, destaca-se que a visualidade, ao ser incorporada às práticas pedagógicas, amplia as possibilidades de expressão e compreensão tanto para estudantes surdos quanto ouvintes. A análise mostra que o uso de elementos visuais, como imagens, ilustrações e recursos gráficos, contribui significativamente para o desenvolvimento linguístico, pois permite múltiplas formas de acesso ao conhecimento e favorece a construção de sentidos em diferentes modalidades comunicativas. O texto enfatiza que a abordagem adotada fundamenta-se na semiótica social e na pedagogia visual, reconhecendo a arte como mediadora entre linguagem, cultura e identidade. Nesse sentido, as artes visuais não apenas enriquecem o processo de ensino-aprendizagem, mas também promovem a inclusão, ao valorizar as especificidades linguísticas e culturais dos estudantes surdos, ao mesmo tempo em que estimulam a interculturalidade e o respeito à diversidade. Além disso, o artigo discute como a integração entre a Língua Alemã e a Língua Alemã de Sinais, mediada por práticas visuais, potencializa o letramento multimodal, tornando o ambiente educacional mais dinâmico, acessível e significativo. Por fim, ressalta-se que a valorização da arte em contextos bilíngues contribui para a formação de sujeitos críticos, criativos e capazes de transitar entre diferentes linguagens e culturas.

Palavras-chave: artes visuais; letramento multimodal; educação bilíngue; língua alemã; língua alemã de sinais.

Abstract

The article provides an in-depth examination of the role of visual arts as a tool for multimodal literacy in bilingual contexts involving the German Language and German Sign Language. It initially highlights that visuality, when incorporated into pedagogical practices, expands the possibilities for expression and understanding for both deaf and hearing students. The analysis demonstrates that the use of visual elements - such as images, illustrations, and graphic resources - significantly contributes to linguistic development, as it allows for multiple forms of access to knowledge and facilitates the construction of meaning across different communicative modalities. The text emphasizes that the adopted approach is grounded in social semiotics and visual pedagogy, recognizing art as a mediator between language, culture, and identity. In this sense, visual arts not only enrich the teaching-learning process but also promote inclusion by valuing the linguistic and cultural specificities of deaf students, while simultaneously encouraging interculturality and respect for diversity. Furthermore, the article discusses how the integration between the German Language and German Sign Language, mediated by visual practices, enhances multimodal literacy, making the educational environment more dynamic, accessible, and meaningful. Finally, it is noted that valuing art in bilingual contexts contributes to the formation of critical, creative individuals who are capable of navigating between different languages and cultures.

Keywords: visual arts; multimodal literacy; bilingual education; German language; German sign language.

Resumen

El artículo examina en profundidad el papel de las artes visuales como herramienta de alfabetización multimodal en contextos bilingües que involucran la Lengua Alemana y la Lengua de Señas Alemana. Inicialmente, se destaca que la visualidad, al ser incorporada a las prácticas pedagógicas, amplía las posibilidades de expresión y comprensión tanto para estudiantes sordos como oyentes. El análisis demuestra que el uso de elementos visuales, como imágenes, ilustraciones y recursos gráficos, contribuye significativamente al desarrollo lingüístico, ya que permite múltiples formas de acceso al conocimiento y favorece la construcción de significados en diferentes modalidades comunicativas. El texto enfatiza que el enfoque adoptado se fundamenta en la semiótica social y en la pedagogía visual, reconociendo el arte como mediador entre lenguaje, cultura e identidad. En este sentido, las artes visuales no solo enriquecen el proceso de enseñanza-aprendizaje, sino que también promueven la inclusión al valorar las especificidades lingüísticas y culturales de los estudiantes sordos, al mismo tiempo que estimulan la interculturalidad y el respeto a la diversidad. Además, el artículo discute cómo la integración entre la Lengua Alemana y la Lengua de Señas Alemana, mediada por prácticas visuales, potencia la alfabetización multimodal, haciendo el ambiente educativo más dinámico, accesible y significativo. Finalmente, se resalta que la valorización del arte en contextos bilingües contribuye a la formación de sujetos críticos, creativos y capaces de transitar entre diferentes lenguajes y culturas.

Palabras clave: artes visuales; alfabetización multimodal; educación bilingüe; lengua alemana; lengua de señas alemana.