Caderno Intersaberes

As mulheres de Jane Austen: feminismo e resistência à sombra do patriarcado

Gabriel Rocha Lemos de Almeida — 2024-09-02

Este trabalho analisa a construção das personagens Elisabeth Benett e Emma Woodhouse, criadas por Jane Austen, a partir de um olhar crítico e social. Tal abordagem se justifica pela necessidade de situar as discussões de cunho social e universal no tempo e no espaço a fim de compreender os motivos que levaram a autora a ser considerada uma escritora feminista. O objetivo desta pesquisa é compreender como são construídas duas de suas principais personagens de suas principais obras à luz da crítica feminista e das teorias de gênero. Esse propósito será conseguido mediante uma pesquisa bibliográfica, na qual se realizará uma leitura atenta e crítica de dois romances de Jane Austen: Orgulho e Preconceito e Emma, a partir dos quais se analisará os recursos utilizados para a construção de suas personagens centrais. A análise evidenciou que as personagens criadas por Austen apresentam características feministas, abordadas por meio da escrita sutil e crítica da romancista.

Palavras-chave: crítica feminista; teorias de gênero; personagens.

Abstract

This work analyzes the construction of the characters Elisabeth Bennett and Emma Woodhouse as depicted by Jane Austen from a critical and social perspective. This approach is justified by the necessity of situating discussions of a social and universal nature in time and space in order to comprehend the reasons that led the author to be considered a feminist writer. The objective of this research is to examine two of Austen’s main characters in her most significant works through the lens of feminist criticism and gender theory. This objective will be accomplished through bibliographical research, during which a meticulous and discerning examination of two novels by Jane Austen will be conducted: Pride and Prejudice and Emma. From these works, the elements utilized to construct her central characters will be scrutinized. The analysis revealed that the characters crafted by Austen exhibit feminist attributes, addressed through the novelist’s nuanced and discerning writing style.

Keywords: feminst criticism; gender theories; characters.

Resumen

Ese trabajo analiza la construcción de los personajes Elizabeth Benett y Emma Woodhouse, creados por Jane Austen, partiendo de una mirada crítica y social. Ese abordaje se justifica por la necesidad de situar las discusiones de carácter social y universal en el tiempo y en el espacio para comprender las razones que llevaron a la autora a ser considerada una escritora feminista. El objetivo de esa investigación es comprender cómo se construyen dos de sus principales personajes, de sus principales obras, a la luz de la crítica feminista y de las teorías de género. Se logrará dicho propósito por medio de una pesquisa bibliográfica, en la cual se realizará una lectura atenta y crítica de dos novelas de Jane Austen: Orgullo y Prejuicio y Emma, a partir de los cuales se analizarán los recursos utilizados para la construcción de sus personajes centrales. El análisis evidenció que los personajes creados por Austen presentan características feministas, abordadas por la escrita sutil y la crítica novelista.

Palabras clave: crítica feminista; teorías de género; personajes.

As epidemias e o temor dos homens: Alagoas e as epidemias do século XIX (1850-1882)

Dyanne Barbosa — 2024-09-02

A história da humanidade está repleta de momentos de descontrole da disseminação de doenças que trouxeram morte e medo ao dia a dia da população. A severidade de tais doenças também variou ao longo da história, a depender da época e do local em que ocorreram, bem como as medidas de enfrentamento das autoridades locais. Esta pesquisa teve por objetivo estudar os impactos das epidemias de cólera, febre-amarela e varíola e suas principais consequências para a formação do medo coletivo na Província de Alagoas no período de 1850 a 1882. A pesquisa, de natureza descritiva e documental, por meio da análise de relatórios dos Presidentes da Província de Alagoas, dos relatórios da Comissão de Salubridade contra a Cólera, dos relatórios da Inspetoria de Saúde do Porto e de outras literaturas que contribuem para a temática, constatou os sentimentos de medo e pavor presentes nesses relatórios, bem como as mudanças ocorridas no cotidiano das pessoas frente ao medo e às ações realizadas pelas autoridades locais para combater as epidemias.

Palavras-chave: província de Alagoas; epidemias; cólera; febre-amarela; varíola.

Abstract

The history of humanity is full of moments of uncontrolled spread of diseases that brings death and fear to the population’s daily lives. The severity of such diseases has also varied throughout history, depending on the time and place in which they occurred, as well as the measures taken by local authorities to combat them. This research aimed to study the impacts of the epidemics of Cholera, Yellow Fever and Smallpox and their main consequences for the formation of collective fear in the Province of Alagoas in the period from 1850 to 1882. The research, of a descriptive and documentary nature, through analysis of reports from the Presidents of the Province of Alagoas, reports from the Health Commission against Cholera, reports from the Porto Health Inspectorate and other literature that contribute to the topic, noted the feelings of fear and dread present in these reports, as well as the changes that occurred in people’s daily lives considering the fear and the actions taken by local authorities to combat epidemics.

Keywords: province of Alagoas; epidemics; cholera; yellow fever; smallpox.

Resumen

La historia de la humanidad está llena de momentos de propagación descontrolada de enfermedades que trajeron muerte y miedo a la vida cotidiana de la población. La gravedad de ese tipo de enfermedades también ha variado a lo largo de la historia, dependiendo del momento y lugar en el que ocurrieron, así como de las medidas adoptadas por las autoridades locales para combatirlas. Esa investigación tuvo como objetivo estudiar los impactos de las epidemias de Cólera, Fiebre Amarilla y Viruela y sus principales consecuencias para la formación del miedo colectivo en la Provincia de Alagoas en el período de 1850 a 1882. La investigación, de carácter descriptivo y documental, por medio del análisis de informes de los Presidentes de la Provincia de Alagoas, informes de la Comisión de Salud contra el Cólera, informes de la Inspección de Salud de Porto y de otras literaturas que contribuyen para la temática, constató los sentimientos de miedo y pavor presentes en dichos informes, además de los cambios ocurridos en la vida cotidiana de las personas ante el miedo y las acciones adoptadas por las autoridades locales para combatir las epidemias.

Palabras clave: provincia de Alagoas; epidemias; cólera; fiebre amarilla; viruela.

Memória, história e esquecimento: da capacidade à falibilidade humana na composição ontológica do “ser” histórico

Mariana Bonat Trevisan — 2024-09-02

Este trabalho tem como propósito a análise de dois fenômenos da existência humana: a memória e o esquecimento. Abordam-se os fenômenos a partir de sua relação dialética com a história, sob a perspectiva ricoeuriana. Em uma investigação antropológica e sob o viés filosófico, Paul Ricoeur desvela desse movimento uma característica do “devir” humano: o embate entre o homem capaz de memória e o homem falível de esquecimento. É a condição ontológica do “ser” histórico. Dessa capacidade e vulnerabilidade emerge a dialeticidade, que ecoa no percurso da produção do conhecimento histórico. É o fio condutor do estudo dessa tríade relação.

Palavras-chaves: memória; esquecimento; história; ontologia; Paul Ricoeur.

Abstract

The objective of this study is to examine two fundamental aspects of human existence: memory and forgetfulness. They address the phenomena from its dialectical relationship with history, from a Ricoeurian perspective. In his anthropological and philosophical investigations, Paul Ricoeur reveals this movement to be a defining characteristic of the human condition: the conflict between those who possess the capacity for memory and those who are unable to forget. This represents the ontological foundation of historical “being”. From this inherent capacity and vulnerability emerges a dialectic that resonates throughout the production of historical knowledge. It serves as the primary organizing principle in the examination of this triadic relationship.

Keywords: memory; forgetfulness; history; ontology; Paul Ricoeur.

Resumen

El propósito de ese trabajo es el análisis de dos fenómenos de la existencia humana: el recuerdo y el olvido. Se tratan los fenómenos a partir de su relación dialéctica con la historia, bajo la perspectiva ricoeuriana. En una investigación antropológica y bajo la perspectiva filosófica, Paul Ricoeur desvela de ese movimiento una característica del “devenir” humano: el enfrentamiento entre el hombre capaz del recuerdo y el hombre falible de olvido. Es la condición ontológica del “ser” histórico. De esa capacidad y vulnerabilidad emerge el diálogo, que refleja en el camino de la producción del conocimiento histórico. Es el hilo conductor del estudio de ese trío relacionado.

Palabras clave: recuerdo; olvido; historia; ontología; Paul Ricoeur.

O papel da sociologia no combate à violência de gênero e a Lei Maria da Penha nas escolas

Keila de Jesus Santos — 2024-09-02

O presente trabalho aborda o papel da sociologia no combate à violência de gênero e tece reflexões relevantes sobre a Lei Maria da Penha nas escolas. Tal problemática consiste em oscilações da disciplina nos currículos escolares e na perda de espaços ao longo do processo histórico de construção da disciplina. Essa questão se faz necessária em virtude do aumento de crimes praticados no contexto de violência doméstica e familiar contra a mulher e da luta constante da sociedade em coibir a violência de gênero. Diante do contexto apresentado, o ambiente escolar, por ser local propício para mudanças, ganha destaque no enfrentamento da violência de gênero. O objetivo central deste estudo é demonstrar o papel da sociologia como ferramenta para coibir a violência de gênero e levar o conhecimento da Lei Maria da Penha nas escolas. Para isso, foram realizadas pesquisas em livros, artigos, cartilhas, sites eletrônicos oficiais e legislações, por meio de pesquisa bibliográfica. Essa tarefa foi fundamentada a partir do estado da arte desenvolvido ao longo do trabalho. A pesquisa evidenciou a importância do papel da sociologia no combate à violência de gênero contra a mulher, bem como a necessidade de conhecimento amplo nas escolas da Lei n. 11. 340/2006, conhecida como Lei Maria da Penha, de forma a garantir a sua aplicabilidade.

Palavras-chave: sociologia; violência; gênero; lei Maria da Penha.

Abstract

This paper addresses the role of sociology in combating gender-based violence and considers the implications of the Maria da Penha Law in educational settings. It identifies challenges associated with the fluctuating status of the discipline in school curriculum and the shrinking of its scope over time. This issue is a pressing concern considering the alarming rise in crimes perpetrated within the context of domestic and family violence against women, and the persistent challenge of curbing gender-based violence. Considering the aforementioned context, the school environment, as it is a setting conducive to change, emerges as a pivotal arena in the fight against gender-based violence. The principal objective of this study is to illustrate the utility of sociology as a means of combating gender-based violence and disseminating the tenets of the Maria da Penha Law within educational institutions. To this end, a comprehensive bibliographical research was conducted on a vast array of sources, including books, articles, booklets, official websites, and legislation. This task was based on the state of the art developed throughout the course of the research project. The research underscored the pivotal role of sociology in combating gender-based violence against women and the necessity for schools to be extensively informed of Law No. 11. To guarantee its applicability, the 340/2006 legislation, otherwise known as the Maria da Penha Law, must be upheld.

Keywords: sociology; violence; gender; Maria da Penha Law.

Resumen

El presente trabajo se desarrolla acerca de la función de la sociología en la lucha contra la violencia de género y discurre reflexiones importantes sobre la ley Maria da Penha en las escuelas. Dicha problemática consiste en oscilaciones de la asignatura en los currículos de las escuelas y en la pérdida de espacios a lo largo del proceso histórico de construcción de la asignatura. Esa cuestión se hace necesaria en virtud del crecimiento de crímenes practicados en el contexto de violencia doméstica y familiar contra la mujer y de la lucha constante de la sociedad en cohibir la violencia de género. Delante del contexto presentado, el medio escolar, por ser un espacio propicio a cambios, gana el destaque en el enfrentamiento de la violencia de género. El objetivo central de ese estudio es demostrar la función de la sociología como herramienta para cohibir la violencia de género y levar el conocimiento de la Ley Maria da Penha en las escuelas. Para eso, fueron realizadas investigaciones en libros, artículos, cartillas, sitios electrónicos oficiales y legislaciones, por medio de investigación bibliográfica. Esa tarea se fundamentó partiendo del estado del arte desarrollado a lo largo del trabajo. La investigación evidenció la importancia de la función de la sociología en la lucha contra la violencia de género contra la mujer, así como la necesidad de conocimientos amplios en las escuelas de la Ley n. 11.340/2006, conocida como Ley Maria da Penha, de forma a garantizar su aplicabilidad.

Palabras clave: sociología; violencia; género; ley Maria da Penha.

Materiais didáticos tecnológicos para o ensino de história nos anos iniciais: possibilidades dos recursos on-line

Leonardo Rocha de Almeida — 2024-09-02

Este artigo tem por objetivo discutir sobre o ensino de história nos anos iniciais do ensino fundamental. Para isso, foi realizada uma pesquisa bibliográfica de revisão de literatura em uma base de dados, o Scielo. Foram utilizados os descritores “Ensino de história” e “Anos Iniciais”, e coletados 5 artigos, sendo que apenas 2 passaram nos critérios de inclusão e exclusão. O primeiro era uma tradução de texto em inglês de autora referência na discussão do ensino de história com crianças e o segundo uma prática de pesquisa longitudinal para verificar a aprendizagem de história com crianças dos anos iniciais. O presente trabalho acaba por concluir que são poucos estudos que abordam de forma contundente o ensino de história com crianças pequenas, sendo um campo ainda a explorar tanto no que se refere a práticas educativas, quando análises teórico conceituais.

Palavras-chaves: tecnologias educacionais; ensino de história; anos iniciais; objeto de aprendizagem.

Abstract

This article is meant to discuss history teaching in the early years of elementary school. For this purpose, a bibliographic research with a literature review was realized in the Scielo database. The descriptors “history education” and “early years” were used, and 5 articles were collected, of which only 2 passed the inclusion and exclusion criteria. The first is a translation of English text by author reference in the discussion of teaching history with children, and the second is a longitudinal research practice to verify the learning of history with children in the early years. This paper concludes that there are few studies that deal in depth with the teaching of history to young children and that it is an area that has yet to be explored, both in terms of educational practice and theoretical and conceptual analysis.

Keywords: educational technologies; history teaching; early years; learning object.

Resumen

Este artículo tiene por objetivo discutir acerca de la enseñanza primaria. Para eso, se utilizó una investigación bibliográfica de revisión de literatura en una base de datos, el Scielo. Fueron utilizados los descriptores “Enseñanza de historia” y “Primaria”, y reunidos cinco artículos, en que solamente dos pasaron en los criterios de inclusión y exclusión. El primer era una traducción de texto en inglés de una autora experta en la discusión de la enseñanza de historia con niños, con un campo para ser, todavía, investigado, tanto en lo que se refiere a prácticas educativas como análisis teóricos conceptuales.

Palabras clave: tecnologías educacionales; enseñanza de historia; primaria; objeto de aprendizaje.

Repensando as bases políticas, histórico-filosóficas e socioculturais da modernidade: reflexões para uma crítica decolonial ao eurocentrismo nas ciências sociais

Eduardo Santana Valli — 2024-09-02

BRASIL. [Constituição (1988)]. Constituição da República Federativa do Brasil de 1988. Brasília: Presidência da República, [2023]. Disponível em: planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicao.htm. Acesso em: 12 mar. 2024.

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Acesso em: 16 jul. 2010.

Valorização da educação patrimonial e as práticas educacionais nos museus

Mariana Bonat Trevisan — 2024-09-02

Este artigo científico analisa como se tem realizado as práticas educacionais nos museus para a efetivação do ensino de grupos que os visitam e como isso colabora para a valorização da educação patrimonial. Essa questão se faz necessária por tratar da figura do profissional de História em contextos diversos, e como esse produz conteúdos transpondo-os didaticamente para alunos e público, destacando o historiador como uma parte importante na promoção da formação de indivíduos na sociedade. O objetivo central desse estudo foi analisar e apreender aspectos gerais sobre a educação patrimonial, bem como compreender o papel dos profissionais de História no contexto dos museus. Para isso, foram empregues os seguintes procedimentos: constituição de uma base teórica e metodológica, partindo de uma pesquisa bibliográfica, visando aprofundar conhecimentos e ampliar o entendimento sobre as práticas educacionais ligadas ao patrimônio. Esse propósito se fundamentou a partir da revisão bibliográfica / estado da arte. A pesquisa esclareceu que os museus estão a serviço da sociedade, proporcionando experiências educativas e de partilha do conhecimento, sem esquecer que - pensando na educação patrimonial especificamente- são importantes instrumentos de preservação da memória cultural de um povo, e responsáveis por seu patrimônio material ou imaterial. Espera-se que os objetivos tenham sido alcançados e o conhecimento sobre o assunto possa ser aprofundado em novos estudos.

Palavras-chave: patrimônio; educação; museus.

Abstract

This scientific paper analyzes how the educational practices in museums are conducted to teach the groups that visit and how this helps with the valorization of heritage education. This is a necessary study since it approaches the historian figure in different contexts and how this professional creates content, transposing it didactically to the students and the public, highlighting the historian as an important part in the promotion of the formation of the subjects in society. The central objective of this study was to analyze and learn about the general aspects of heritage education, as well as the role of the historian in the museum context. For that purpose, the following processes were applied: the constitution of a theoretical and methodological basis, derived from bibliographical research, seeking to deepen the knowledge and broaden the understanding of the educational practices linked to the heritage. This intent was based on a bibliographical review/state of the art. This research clarified that the museums are in service of society, allowing educational experiences and knowledge sharing, without forgetting that — thinking in heritage education specifically — they are important instruments to preserve cultural and people’s memories and are responsible for their material and immaterial heritage. We expect that the objectives of this study have been achieved and that knowledge about this issue can be further developed in new studies.

Keywords: heritage; education; museums.

Resumen

Este artículo científico analiza cómo se realizan las prácticas educacionales en los museos para la efectividad de la enseñanza de grupos que visitan a esos espacios y cómo eso auxilia para la valoración de la educación patrimonial. Esa cuestión se hace necesaria por tratar de la imagen del profesional de Historia en contextos diversos y la forma con la que ese produce contenidos, trasponiendo, didácticamente, a alumnos y al público, resaltando el historiador como una parte importante en la promoción de la formación de individuos en la sociedad. El objetivo central de ese estudio fue analizar y comprender aspectos generales acerca de la educación patrimonial, tal como comprender la función de los profesionales de Historia en el contexto de los museos. Para eso, se utilizaron los siguientes procedimientos: constitución de una base teórica y metodológica, partiendo de una investigación bibliográfica, buscando profundizar conocimientos y ampliar la comprensión sobre las prácticas educacionales relacionadas con el patrimonio. Ese propósito se fundamentó a partir de la revisión bibliográfica/estado del arte. La investigación aclaró que los museos a servicio de la sociedad, proporcionando experiencias educativas y de compartir conocimientos, son importantes medios de preservación de la memoria cultural de un pueblo, y responsables por su patrimonio material o inmaterial. Se espera que los objetivos sean realizados y el conocimiento sobre el asunto pueda ser profundizado en nuevos estudios.

Palabras clave: patrimonio; educación; museos.

A Carta Encíclica Rerum Novarum: um marco dos direitos humanos na história do direito do trabalhador brasileiro

Luis Fernando Lopes — 2024-09-02

O presente trabalho explora a influência seminal da Carta Encíclica “Rerum Novarum” do Papa Leão XIII no direito do trabalhador brasileiro, destacando-a como um marco dos Direitos Humanos na história jurídica nacional. Por meio de uma análise detalhada, investigamos como os ideais progressistas e as diretrizes sociais, apresentadas nesse documento papal do final do século XIX, forneceram as bases éticas e filosóficas para o desenvolvimento das leis trabalhistas no Brasil. Demonstra-se que os princípios da Rerum Novarum, enfatizando a dignidade do trabalho e a justiça social, reverberaram profundamente, culminando em reformas legais significativas durante e depois da Era Vargas. Por um estudo interdisciplinar que entrelaça história, direito e ética, esse trabalho discorre sobre a transição dos preceitos encíclicos para o ordenamento jurídico brasileiro, refletindo como os valores de proteção ao trabalhador foram enraizados na legislação e na prática sindical. Destaca-se a relevância contínua desses ensinamentos na promoção do respeito aos direitos fundamentais dos trabalhadores, sublinhando a importância da Rerum Novarum como um documento que transcende sua origem religiosa para tornar-se um ícone de progresso social e legal.

Palavras-chave: Rerum Novarum, direito do trabalhador brasileiro, direitos humanos, legislação trabalhista.

Abstract

This paper explores the seminal influence of Pope Leo XIII's encyclical Rerum Novarum on Brazilian labor rights, highlighting it as a landmark human rights document in the nation's legal history. Through a detailed analysis, we examine how the progressive ideals and social guidelines presented in this late nineteenth-century papal document provided the ethical and philosophical foundations for the development of labor law in Brazil. We show that the principles of Rerum Novarum, which emphasize the dignity of work and social justice, resonated deeply and culminated in significant legal reforms during the Vargas era and beyond. Through an interdisciplinary study that interweaves history, law, and ethics, this work discusses the transition from encyclical precepts to the Brazilian legal system, reflecting how the values of worker protection were rooted in legislation and union practice. We highlight the continuing relevance of these teachings in promoting respect for the fundamental rights of workers and underscore the importance of Rerum Novarum as a document that transcends its religious origins to become an icon of social and legal progress.

Keywords: Rerum Novarum; Brazilian workers’ law; human rights; labor legislation.

Resumen

El presente trabajo explora la influencia seminal de la Carta Encíclica Rerum novarum del Papa León XIII en el derecho del trabajador brasileño, resaltándola como un hito de los Derechos Humanos en la historia jurídica nacional. A través de un análisis detallado, buscamos cómo los ideales progresistas y las directrices sociales presentadas en ese documento papal de fines del siglo XIX ofrecen las bases éticas y filosóficas para el desarrollo de las leyes laborales en Brasil. Se demuestra que los principios de la Rerum novarum, con énfasis en la dignidad del trabajo y en la justicia social, reverberaron profundamente, lo que creó reformas legales significativas durante y después de la Era Vargas. Por medio de un estudio interdisciplinario que enlaza historia, derecho y ética, ese trabajo desarrolla la transición de los preceptos encíclicos al ordenamiento jurídico brasileño, reflexionando sobre cómo los valores de protección al trabajador fueron enraizados en la legislación y en la práctica sindical. Se destaca la importancia continua de la enseñanza en promover el respeto a los derechos fundamentales de los trabajadores, subrayando la relevancia de la Rerum novarum como un documento que trasciende su origen religioso para tornarse un símbolo de representación del progreso social y legal.

Palabras clave: Rerum Novarum; derecho del trabajador brasileño; derechos humanos; legislación de trabajo.

A longa marcha para a abolição da escravidão no Brasil

Anna Karenina Palmeira Preto Cardoso — 2024-09-02

Quando se estuda o assunto abolição, o Brasil é sempre citado por ser o último país da América a promulgá-la. Trata-se de uma evidência não desejada, mas real. Neste trabalho serão indicados alguns fatores que colaboraram para isso, mas, previamente, a pesquisa vai procurar entender as origens da escravidão ou servidão, que foi aceita como fato natural, incorporando um certo determinismo do mais forte sobre o mais fraco, do vencedor sobre o derrotado, e que, por muitos séculos, foi a base de civilizações orientais e ocidentais. Tais informações são fundamentais para que se possa entender as dificuldades criadas para se eliminar tal prática da cultura humana, que destruiu famílias e que ceifou, com crueldade, milhões de vidas. Assim é necessário que se entenda suas origens e sua vinculação ao poder político e econômico que sustentou tantos impérios ao longo dos tempos. Em seguida, serão apresentadas as fases de implantação e consolidação da escravidão no Brasil, ressaltando a participação dos portugueses como exploradores, dos traficantes como força política e comercial, da Igreja como indutora da escravidão por motivos religiosos, do Estado como mentor do Padroado e da complacência da própria sociedade cristã. O trabalho trará uma análise de um período muito longo da história brasileira, mais de três séculos, e, para isso, será necessário que se entenda o pensamento e a cultura existente no Brasil Colonial e no Império, procurando evitar os anacronismos indesejados. Serão expostos os fatores que motivaram o nascimento do sentimento abolicionista e aqueles que retardaram o processo, buscando na conclusão inferir se haveria outro caminho mais rápido e não violento para o exercício da liberdade pelos escravos de origem africana no Brasil.

Palavras-chave: escravidão; abolição; padroado.

Abstract

When the subject of abolition is studied, Brazil is always cited as the last country in the Americas to have abolished slavery. This is an unwanted but real evidence. In this work, some of the factors that contributed to this will be pointed out, but first the research will try to understand the origins of slavery or servitude, which was accepted as a natural fact, involving a certain determinism of the stronger over the weaker, of the winner over the loser, and which, for many centuries, was the basis of Eastern and Western civilizations. This information is fundamental to understanding the difficulties that have arisen in eliminating this practice from human culture, which has destroyed families and cruelly claimed millions of lives. It is therefore necessary to understand its origins and its connection to the political and economic power that has sustained so many empires throughout the ages. Next, the phases in which slavery was established and consolidated in Brazil will be presented, highlighting the participation of the Portuguese as exploiters, the traffickers as a political and commercial force, the Church as an inducer of slavery for religious reasons, the State as mentor of the Padroado, and the complacency of Christian society itself. The work will analyze a very long period of Brazilian history, more than three centuries, and to do so it will be necessary to understand the thinking and culture that existed in colonial Brazil and the Empire, trying to avoid unwanted anachronisms. The factors that motivated the birth of the abolitionist sentiment and those that slowed down the process will be revealed, with the conclusion seeking to infer whether there was another faster and non-violent way for slaves of African origin to exercise their freedom in Brazil.

Keywords: slavery; abolition; patronage.

Resumen

Cuando se estudia el asunto de abolición, el Brasil es siempre citado por ser el último país de América a promulgarla. Se trata de una evidencia no deseada, pero real. En el presente trabajo serán apuntados algunos factores que colaboraron para que eso ocurriera, pero, previamente, la investigación va a buscar comprender los orígenes de la esclavitud o servidumbre, que fue aceptada como hecho natural, involucrando un determinismo del más fuerte sobre el más débil, del ganador sobre el derrotado, y que, por muchos siglos, fue la base de civilizaciones orientales y occidentales. Tales informaciones son fundamentales para entender las dificultades creadas para eliminar dicha práctica de la cultura humana, que destruyó familias y arruinó, con crueldad, millones de vidas. Así es necesario comprender sus orígenes y sus vinculaciones al poder político y económico que sustentó tantos imperios a lo largo del tiempo. En seguida, serán presentadas las fases de implementación y consolidación de la esclavitud en Brasil, destacando la participación de los portugueses como exploradores, de los traficantes como fuerza política y comercial, de la Iglesia como inductora de la esclavitud por razones religiosas, del Estado como mentor del Patronato y de la complacencia de la propia sociedad cristiana. El trabajo desarrollará un análisis de un periodo muy largo de la historia brasileña, más de tres siglos, y, para eso, será necesario que se entienda el pensamiento y la cultura existentes en el Brasil Colonial y en el Imperio, evitando los anacronismos indeseados. Serán expuestos los factores que motivaron el nacimiento del sentimiento abolicionista y aquellos que retrasan el proceso, buscando en la conclusión inferir si existía otro camino, más rápido y no violento, para el ejercicio de la libertad por los esclavos de origen africano en Brasil.

Palabras clave: esclavitud; abolición; patronado.

Metodologia do ensino da literatura: a superação das práticas tradicionais de ensino e a formação de leitores

Fatima Aparecida Alves Sousa — 2024-09-02

A superação de metodologias tradicionais de ensino, com o objetivo de formar leitores, é uma empreitada cuja finalidade é romper com práticas que empobrecem o ensino de literatura. Considera-se a escola como espaço primordial na formação de leitores e na formação contínua dos professores, agentes que são de suma importância quando se deseja desenvolver alunos que leiam além dos muros escolares. Nesse sentido, o presente trabalho se justifica pela necessidade de serem desenvolvidas, cada vez mais, propostas que contemplem a leitura literária e suas metodologias, tanto no aspecto teórico quanto no prático. Com o objetivo de contribuir com reflexões acerca das metodologias do ensino da literatura, esse artigo analisa as práticas tradicionais de ensino, evidenciando que elas são ineficazes quando se quer formar leitores literários e, ao mesmo tempo, sugere, tendo como base a pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo acerca do tema proposto, a transformação dessas práticas de ensino da literatura em prol do desenvolvimento da leitura literária no leitor. Para tanto, o estudo foi baseado em autores como Cereja (2005), Cosson (2021) e Zilberman e Silva (2008), entre outros. Como resultado, constatou-se a real necessidade de a escola atualizar algumas perspectivas em torno das metodologias do ensino de literatura, com vistas à real formação do aluno e efetivação da profissionalização do professor.

Palavras-chave: metodologia; leitura literária; formação do leitor.

Abstract

Overcoming traditional teaching methods to develop readers is an effort to break with practices that impoverish the teaching of literature. The school is a key space in the formation of readers and in the continuous training of teachers, agents of paramount importance in the development of students who read beyond the school walls. This work is justified by the need to increasingly develop proposals that include literary reading and its methodologies, both in theoretical and practical terms. With the aim of contributing to the reflection on the methodologies of teaching literature, this article analyzes traditional teaching practices, showing that they are ineffective when it comes to forming literary readers, and, at the same time, based on qualitative bibliographical research on the proposed topic, proposes the transformation of these literary teaching practices in favor of the development of literacy. To this end, the study was based on authors such as Cereja (2005), Cosson (2021) and Zilberman and Silva (2008), among others. As a result, there was a real need for the school to update some perspectives on the methodology of teaching literature, considering the real formation of the student and the realization of the professionalization of the teacher.

Keywords: methodology; literary reading; reader education.

Resumen

La superación de metodologías tradicionales de enseñanza, con el objetivo de formar lectores, es una tarea cuya finalidad es romper con las prácticas que empobrecen la enseñanza de literatura. La escuela es considerada como espacio primordial en la formación de lectores y en la formación continua de los profesores, agentes que son cruciales cuando se desea crear alumnos que lean para más allá de los muros de escolares. En ese sentido, el presente trabajo se justifica por la necesidad de ser desenvueltas, cada vez más, propuestas que incluyan la lectura literaria y sus metodologías, tanto en el aspecto teórico cuanto en el práctico. Con el objetivo de contribuir con reflexiones acerca de las metodologías de la enseñanza de la literatura, ese artículo analiza las prácticas tradicionales de enseñanza, evidenciando que ellas son ineficaces cuando se desea formar lectores literarios y, a la vez, sugiere, llevando como base la investigación bibliográfica de carácter cualitativo acerca del tema propuesto, la transformación de esas prácticas de enseñanza de la literatura en favor del desarrollo de la lectura literaria en el lector. Para eso, el estudio fue basado en autores como Cereja (2005); Cosson (2021) y Zilberman y Silva (2008), entre otros. Como resultado, se constató la real necesidad de que la escuela actualice algunas perspectivas alrededor de las metodologías de la enseñanza de literatura, con vistas a la real formación del alumno y efectividad de la profesionalización del profesor.

Palabras clave: metodología; lectura literaria; formación del lector.

O inglês como língua franca no contexto corporativo: seu uso e ensino

Edna Marta Oliveira da Silva — 2024-09-02

Este artigo trata do inglês no contexto corporativo, destacando seu papel como língua franca. Pontua-se aqui os fatores que levaram a língua inglesa a ter esse status e sua relevância mundial. Serão discutidos os fatores relacionados à multiculturalidade e ao ensino da língua Inglesa, já que, na atualidade, existem mais falantes não nativos dessa língua. A necessidade da compreensão das variantes linguísticas do inglês torna-se, portanto, um aspecto importante a ser considerado também no contexto corporativo. Sendo assim, os desafios do ensino de inglês no ambiente corporativo por meio da pedagogia dos multiletramentos e da abordagem do inglês para fins específicos são explorados nesse trabalho. A importância do ensino das quatro habilidades linguísticas (falar, escrever, escutar e ler) e sua empregabilidade no cotidiano dos profissionais também são temas abordados. A metodologia de pesquisa utilizada nesse trabalho é o da pesquisa bibliográfica, utilizando fontes como livros, artigos científicos e sites na internet. A experiência profissional de um dos autores desse artigo em grandes empresas com responsabilidade internacional, ajuda a exemplificar e entender melhor o trabalho aqui desenvolvido. Concluímos que o ensino do inglês no contexto corporativo é impactado pela multiculturalidade e pelas variantes linguísticas, já que não se pode considerar a existência de uma variante “superior” ou que possa ser considerada padrão da língua inglesa. O objetivo principal e final do processo de ensino-aprendizagem no contexto corporativo é o desenvolvimento de uma comunicação fluida e eficiente entre os atores envolvidos em interações nas quais o inglês é o idioma utilizado.

Palavras-chave: inglês corporativo; inglês como língua franca; multiculturalidade; pedagogia dos multiletramentos; inglês para fins específicos.

Abstract

This article looks at English in a corporate context, emphasizing its role as a lingua franca. It examines the factors that have led to English's status and its global importance. This research discusses factors related to multiculturalism and the teaching of English as a foreign language, as there are now more non-native speakers of the language. The need to understand the linguistic varieties of English has therefore become an important aspect to be considered in the corporate context. As such, this paper explores the challenges of teaching English in the corporate environment through multilingual pedagogy and the English for Specific Purposes approach. This study also addresses the importance of teaching the four language skills (speaking, writing, listening, and reading) and their employability in the everyday lives of professionals. The research methodology used in this paper is bibliographic research, using sources such as books, academic articles, and websites. The professional experience of one of the authors of this article in large companies with international responsibilities helps to illustrate and better understand the work developed here. We conclude that multiculturalism and linguistic variants influenced the teaching of English in the corporate context, since it is not possible to consider the existence of a “superior” or standard variant of the English language. The main and final objective of the teaching-learning process in the corporate context is the development of fluid and efficient communication between the actors involved in interactions where English is the language used.

Keywords: corporate English; English as a lingua franca; multiculturalism; multilingual pedagogy; English for specific purposes.

Resumen

Este artículo trata del inglés en el contexto corporativo, poniendo en relieve su papel como lengua franca. Se apuntan aquí los factores que llevaron a la lengua inglesa a tener ese estado y su relevancia mundial. Se discutirán los factores relacionados con la multiculturalidad y a la enseñanza de la lengua inglesa, una vez que, en la actualidad, existen más hablantes no nativos de esa lengua. La necesidad de la comprensión de las variantes lingüísticas del inglés se torna, por lo tanto, un aspecto importante a ser considerado también en ese contexto corporativo. Así, los desafíos de la enseñanza del inglés en el entorno corporativo por medio de la pedagogía de la multialfabetización y del abordaje del inglés para fines específicos son explorados en ese trabajo. La importancia de la enseñanza de las cuatro habilidades lingüísticas (hablar, escribir, escuchar y leer) y su empleabilidad en el cotidiano de los profesionales también serán desarrolladas. La metodología de investigación usada en ese trabajo es de la pesquisa bibliográfica, utilizando fuentes como libros, artículos científicos y sitios en internet. La experiencia profesional de uno de los autores de ese artículo en grandes empresas con responsabilidad internacional ayuda a ejemplificar y comprender mejor el trabajo aquí desarrollado. Se concluye que la enseñanza del inglés en el contexto corporativo es impactada por la multiculturalidad y por las variantes lingüísticas, una vez que no se puede considerar la existencia de una variante “superior” o que pueda ser considerada estándar en la lengua inglesa. El objetivo principal y final del proceso de enseñanza-aprendizaje en el contexto corporativo, involucrado en interacciones en las cuales el inglés es el idioma utilizado.

Palabras clave: inglés corporativo; inglés como lengua franca; multiculturalidad; pedagogía de los multialfabetización; inglés para fines específicos.

Ensino e aprendizagem de língua inglesa no ensino médio: reflexões e contribuições

Josuel de Souza Ferreira — 2024-09-02

Este artigo tem como tema “o ensino e a aprendizagem da língua inglesa”. Assim, a delimitação do tema foi a seguinte: O ensino e aprendizagem de língua inglesa no ensino médio: reflexões e contribuições. Nesse caminho, o nosso objetivo geral é analisar os fatores que contribuem para o ensino e aprendizagem de língua inglesa no ensino médio. Nesse processo, os objetivos específicos foram: identificar essas habilidades dos alunos para que o ensino/aprendizagem de língua inglesa no ensino médio aconteça de uma forma ampla na contemporaneidade; e perceber qual o papel do educador na formação desses indivíduos no seu ensino e aprendizado. A metodologia utilizada nesse processo foi a pesquisa bibliográfica, em que utilizamos autores de livros, artigos e revistas eletrônicas como: Silva (2019), Rocha (2009), Santos (2012), Schumacher (2011), Bonamin (2009) e outros autores que discutam sobre a temática que estamos debatendo. A questão a ser investigada foi: Qual o processo de ensino e aprendizagem de língua inglesa no ensino médio na contemporaneidade? Enfim, nesse texto procuramos sempre o caminho da reflexão filosófica e a teorização de resultados para o processo em que os estudantes consigam desenvolver as habilidades necessária na aquisição de uma nova língua.

Palavra-chave: língua inglesa; ensino e aprendizagem; ensino médio.

Resumo

The topic of this article is “Teaching and Learning English”. Therefore, the topic has been delimited as follows: Teaching and learning English in secondary schools: reflections and contributions. Our general objective is to analyze the factors that contribute to the teaching and learning of English in secondary schools. These are the specific objectives in this process: to identify the students’ abilities so that the teaching/learning of English in secondary schools takes place in a broad way in contemporary times; and to understand the role of the educator in training these individuals. The methodology used in this process was bibliographic research, in which we used authors from books, articles and electronic journals such as Silva (2019), Rocha (2009), Santos (2012), Schumacher (2011), Bonamin (2009) and other authors that discuss the topic. The question to be studied was: What is the process of teaching and learning English in secondary schools today? Finally, in this text, we always seek the path of philosophical reflection and theorization of the results of the process by which students can develop the necessary skills in the acquisition of a new language.

Keywords: English language; teaching and learning; high school.

Resumen

Este artículo desarrolla el tema de “la enseñanza y el aprendizaje de la lengua inglesa”. Así, la delimitación del tema fue: La enseñanza y aprendizaje de lengua inglesa en la educación secundaria: reflexiones y contribuciones. En ese camino, el nuestro objetivo general es analizar los factores que contribuyen para la enseñanza y aprendizaje de la lengua inglesa en la educación secundaria. En ese proceso, los objetivos específicos fueron: identificar dichas habilidades de los alumnos para que la enseñanza el aprendizaje de la lengua inglesa en la secundaria ocurra de una manera amplia en la contemporaneidad; y percibir cuál la función del educador en la formación de eses individuos en ese proceso. La metodología utilizada fue la investigación bibliográfica, en que se utilizó autores de libros, artículos y revistas electrónicas como: Silva (2019), Rocha (2009), Santos (2012), Schumacher (2011), Bonamin (2009) y otros autores que discuten acerca de la temática propuesta. La cuestión para investigar fue: ¿Cuál es el proceso de enseñanza y aprendizaje de lengua inglesa en la educación secundaria en la contemporaneidad? Finalmente, en ese texto buscamos el camino de la reflexión filosófica y la teorización de resultados para el proceso en que los alumnos logran desarrollar las habilidades necesarias en la adquisición de una nueva lengua.

Palabra clave: lengua inglesa; enseñanza y aprendizaje; enseñanza secundaria.

A gamificação como estratégia de aprendizagem na formação do leitor

Deisily de Quadros — 2024-09-02

Este estudo aborda a temática da gamificação no ensino de literatura. A presente pesquisa tem como objetivo geral apresentar a gamificação como estratégia de incentivo à leitura e promoção do letramento literário. O questionamento que conduziu a pesquisa foi de que forma seria possível despertar nos estudantes o interesse pela literatura favorecendo, assim, um aprendizado eficaz que promovesse o letramento literário. A metodologia aplicada neste estudo foi a pesquisa qualitativa bibliográfica de autores que discutem sobre o tema, tais como Alves (2015), Cosson (2021), Loiola (2020), Soares (2017), entre outros. O tema aqui levantado justifica-se a partir do desinteresse dos estudantes pela leitura, pelas aulas de literatura e de dados preocupantes de leitura trazidos por pesquisas, como o estudo Retratos da Leitura no Brasil (Faila et al., 2020), que revela um quantitativo elevado de não leitores no país. Na perspectiva de que a literatura é de extrema importância para o processo de formação humana e acadêmica do estudante, faz-se necessária a busca por estratégias que despertem nos educandos o interesse pela leitura, como a gamificação.

Palavras-chave: gamificação; letramento literário; literatura; formação do leitor.

Abstract

This article approaches the use of gamification in the teaching of literature. This research has the general objective of presenting gamification as a strategy to promote reading and literacy. The question that led the research was: in what way is it possible to stimulate students' interest in literature, favoring in this way a learning that could promote literary proficiency? The methodology applied in this study was the qualitative bibliographical research of authors that discuss this issue, namely Alvez (2015), Cosson (2021), Loiola (2020) and Soares (2017), among others. The issue raised here is justified by the lack of interest of students in reading and literature classes, as well as the worrying data on reading revealed by researchers, such as the Retratos da Leitura no Brasil research (Faila et al., 2020), which shows a high number of illiterate citizens in the country. Considering that literature is extremely important in the process of human and academic formation of students, it is necessary to look for strategies to stimulate students' interest in reading, such as gamification.

Keywords: gamification; literacy; literature; reader education.

Resumen

Este estudio desarrolla la temática de la ludificación en la enseñanza de literatura. La presente investigación tiene por objetivo general presentar la ludificación como estrategia de incentivo a la lectura y promoción de la alfabetización literaria. El cuestionamiento que ha conducido la investigación fue de qué forma sería posible despertar en los estudiantes el interés por la literatura, favoreciendo un aprendizaje eficaz que promueve la alfabetización literaria. La metodología aplicada en ese estudio fue la pesquisa cualitativa bibliográfica de autores que discuten sobre la temática, tales como Alves (2015), Cosson (2021), Loiola (2020), Soares (2017), entre otros. El tema aquí apuntado se justifica a partir de desinterés de los estudiantes por la lectura y por las clases de literatura y de datos preocupantes de lecturas traídos por investigaciones como Retratos de la Lectura en Brasil (Faila et al., 2020), que revela un cuantitativo elevado de no lectores en el país. En la perspectiva de que la literatura es de extrema importancia para el proceso de formación humana y académica del estudiante, se hace necesaria la búsqueda por estrategias que despierten en los alumnos el interés por la lectura, como la ludificación.

Palabras clave: ludificación; alfabetización literaria; literatura; formación del lector.

Novas fontes historiográficas: o uso da fotografia no ensino de história

Renan da Cruz Padilha Soares — 2024-09-02

O tema da pesquisa são as novas fontes utilizadas no ensino de História. Compreendendo os impactos da Escola de Annales para a concepção de fontes da história e a necessária inovação para o ensino dessa disciplina diante das revoluções tecnológicas, além das novas demandas contemporâneas de aprendizagem, torna-se relevante tal estudo, a fim de promover a reflexão docente sobre as novas abordagens da historiografia no contexto da sala de aula. O objetivo é evidenciar as possibilidades do uso das novas fontes no ensino de História, por meio de uma pesquisa descritiva, qualitativa, realizada pelo procedimento metodológico da revisão bibliográfica. Autores como Barros (2010), Bloch (1998), Pinsky et al. (2008), entre outros foram consultados. Diante das novas concepções da historiografia advinda da Nova História, as fontes foram ampliadas, gerando novas perspectivas para o estudo e ensino. Entre as novas fontes, a fotografia é compreendida como um recurso potencial para a aprendizagem da história, desde que analisada pela ótica contextualizada que permite a identificação de todos os elementos da sua produção e não somente como uma imagem ilustrativa do conteúdo escrito.

Palavras-chave: ensino de história; historiografia; fontes.

Resumo

The subject of this research is the new sources used in History teaching. Understanding the impact of the Annales School on the conception of historical sources and the need for innovation in the teaching of this subject considering technological revolutions, as well as the new contemporary demands of learning, this study becomes relevant to promote teacher reflection on the new approaches to historiography in the context of the classroom. The aim is to highlight the possibilities of using new sources in History teaching, through a descriptive, qualitative study, carried out using the methodological procedure of a bibliographical review. Authors such as Barros (2010), Bloch (1998), Pinsky et al. (2008), among others, were consulted. With these new conceptions of historiography, arising from the New History, sources have been expanded, generating new perspectives for study and teaching. Among the new sources, photography is seen as a potential resource for learning history, if it is analyzed from a contextualized perspective that allows all the elements of its production to be identified and not just as an image illustrating written content.

Keywords: history teaching; historiography; sources.

Resumen

La temática de la investigación son las nuevas fuentes utilizadas en la enseñanza de Historia. Comprendiendo los impactos de la Escuela de Annales para la concepción de fuentes de la historia y la necesaria innovación para la enseñanza de esa asignatura delante de las revoluciones tecnológicas, además de las nuevas demandas contemporáneas de aprendizaje, se hace relevante dicho estudio, con la finalidad de promover la reflexión docente acerca de nuevos abordajes de la historiografía en el contexto de las clases. El objetivo es evidenciar las posibilidades del uso de las nuevas fuentes en la enseñanza de Historia, por medio de una investigación descriptiva, cualitativa, realizada por el procedimiento metodológico de la revisión bibliográfica. Autores como Barros (2010), Bloch (1998), Pinsky et al. (2008), entre otros, fueron consultados. Delante de las nuevas concepciones de la historiografía proveniente de la Nueva Historia, las fuentes fueron ampliadas, generando nuevas perspectivas para el estudio y enseñanza. Entre las nuevas fuentes, la fotografía es comprendida como un recurso potencial para el aprendizaje de historia, desde que analizada por la óptica contextualizada que permite la identificación de todos los elementos de su producción y no solamente como una imagen ilustrativa de contenido escrito.

Palabras clave: enseñanza de historia; historiografía; fuentes.

Contribuição das tecnologias para o ensino de história e para a memória local no ensino médio

Mariana Bonat Trevisan — 2024-09-02

As evoluções tecnológicas têm transformado constantemente as formas de comunicação e acesso às informações, introduzindo mudanças nas relações sociais e históricas, inclusive nos métodos de ensino, para atender as exigências, expectativas e perfil do novo alunado. Centrado no ensino de História, este artigo apresenta reflexões acerca de uma pesquisa bibliográfica sobre a contribuição nas novas tecnologias de informação e comunicação no ensino de História e memória local para o Ensino Médio. A pesquisa resulta de uma revisão bibliográfica, apoiada em livros e artigos científicos, consultados em plataformas como Google Acadêmico e Scielo, disponíveis na internet. As considerações do estudo indicam que mediante as significativas evoluções tecnológicas que temos presenciado nos últimos anos, a escola tem papel fundamental na adesão a essas tecnologias, e para tanto, o professor precisa utilizá-las em sala de aula, inclusive nas aulas de História. Foi possível identificar que a internet tem destaque entre as principais tecnologias no ensino de conteúdos de História, visto a possibilidade de acesso a inúmeros recursos e fontes históricas, bem como documentos, objetos e lugares, que antes não era possível ter acesso.

Palavras-chave: história; memória; história local; tecnologias.

Abstract

Technological developments have continually transformed forms of communication and access to information, leading to changes in social and historical relations, including teaching methods, to meet the demands, expectations and profile of new students. Focusing on the teaching of history, this article presents reflections on a bibliographic review of the contribution of new information and communication technologies to the teaching of history and local memory in secondary schools. The research is the result of a bibliographical review based on books and scientific articles consulted on platforms such as Google Scholar and Scielo, available on the Internet. The study’s reflections indicate that, given the significant technological developments that we have witnessed in recent years, the school has a fundamental role to play in embracing these technologies, and, to do so, teachers must use them in the classroom, including in the teaching of history. It was possible to identify that the Internet is one of the most important technologies used in the teaching of history content, given the possibility of accessing countless resources and historical sources, as well as documents, objects and places that were previously inaccessible.

Keywords: history; memory; local history; technologies.

Resumen

Las evoluciones tecnológicas han convertido, constantemente, las formas de comunicaciones y acceso a las informaciones, introduciendo cambios en las relaciones sociales e históricas, incluso en los métodos de enseñanza, para satisfacer las exigencias, las expectativas y perfil de los nuevos alumnos. Centrado en la enseñanza de Historia, ese artículo presenta reflexiones acerca de una investigación bibliográfica sobre la contribución en las nuevas tecnologías de información y comunicación en la enseñanza de Historia y memoria local para la educación secundaria. La investigación resulta de una revisión bibliográfica, basada en libros y artículos científicos consultados en plataformas como Google Académico y Scielo, disponibles en la internet. Las consideraciones del estudio apuntan que mediante las significativas evoluciones tecnológicas que se ha presenciado en los últimos años, la escuela tiene un papel fundamental en la adhesión a dichas tecnologías, y para tanto, el profesor necesita utilizarlas en clase, incluso en las clases de Historia. Fue posible identificar que la internet tiene un relieve entre las principales tecnologías en la enseñanza de contenidos de Historia, una vez que la posibilidad de acceso a innúmeros recursos y fuentes históricas, tales como documentos, objetos y sitios, que antes no eran posibles tener acceso.

O sanitarismo durante a Primeira República no Brasil

Clarissa Cobbe Miléo — 2024-09-02

Durante a Primeira República ocorreram inúmeros debates sobre a busca de um caráter nacional brasileiro, já que, até então, sempre encontrávamos inspiração nas culturas e modos europeus, principalmente português, inglês e francês. Não tínhamos heróis, uma padroeira própria, nem mesmo um símbolo que fosse exclusivo. Algumas temáticas ganhavam destaque, como por exemplo, moda, tecnologia, descobertas científicas e as questões relacionadas à raça e saúde. Esta última temática será o foco da presente pesquisa: raça e saúde na formação do povo brasileiro na Primeira República Brasileira. Muitos médicos e intelectuais neste período, atuaram na busca pelo “brasileiro perfeito”, unindo higiene e educação. Trabalhando em serviços de profilaxia em regiões pouco assistidas pela saúde pública, atuaram pelos sertões Brasil afora. Rio de Janeiro, Paraná e Pará foram alguns desses lugares. No interior do Brasil, até mesmo nas capitais, era comum encontrar pessoas sem o menor conhecimento de higiene, andando descalços, sem espaço para banheiros e latrinas, se alimentando de maneira irregular, dentre outros problemas, causados pela pobreza e pela falta de instrução. Para que se conseguisse remediar estes problemas, nossos médicos e cientistas, ironicamente, tiveram que aprofundar seus estudos em outros países. Para acabar com esta contradição, finalmente surgiu o Instituto de Manguinhos, no Rio de Janeiro, hoje conhecido por Fiocruz. Nele, passou a ser possível formar, aqui no Brasil, os médicos que iriam ajudar na “cruzada” pela saúde do brasileiro. O objetivo do presente trabalho será o de apontar algumas especificidades da saúde deste período, bem como demonstrar algumas táticas utilizadas pelos homens da ciência para “resolver” os problemas que atrasavam o Brasil.

Palavras-chave: Primeira República; sanitarismo; história da saúde.

Abstract

During the First Republic, there were numerous discussions regarding the search for a Brazilian national character, as up until that point, we had consistently drawn inspiration from European cultures and ways of life, particularly those of Portugal, England, and France. Brazil lacked both heroes and a patron saint of its own, as well as an exclusive symbol. Notable themes included fashion, technology, scientific discoveries, and matters pertaining to race and health. This research will focus on the intertwined themes of race and health in the formation of the Brazilian people during the First Brazilian Republic. During this period, numerous medical professionals and intellectuals engaged in the pursuit of the “ideal Brazilian”, striving to integrate hygiene and education. They provided prophylaxis services in regions that were poorly served by public health, working in the remote areas of Brazil. Such locations included Rio de Janeiro, Paraná, and Pará. In the interior of Brazil, even in the capitals, it was not uncommon to encounter individuals who demonstrated a profound lack of knowledge regarding basic hygiene practices. These individuals often walked barefoot, lacked access to proper sanitation facilities, and exhibited irregular eating patterns. These issues were often exacerbated by the pervasive poverty and lack of educational opportunities that characterized the region. To address these issues, our medical professionals and researchers were compelled to pursue further studies abroad. To resolve this contradiction, the Manguinhos Institute in Rio de Janeiro, now known as Fiocruz, was finally established. It became possible to train doctors in Brazil who would contribute to the “crusade” for the health of Brazilians. This paper will identify and analyze the specific features of health in this period and demonstrate the tactics used by men of science to address the problems that were holding Brazil back.

Keywords: first republic; sanitation; health history.

Resumen

Durante la Primera República ocurrieron innúmeras discusiones acerca de la búsqueda de un carácter nacional brasileño, una vez que, en aquel entonces, la inspiración se encontraba siempre en las culturas y modos europeos, principalmente portugués, inglés y francés. No había héroes, una patrona propia, tampoco un símbolo que fuera exclusivo. Algunas temáticas ganaban destaque, como, por ejemplo, la moda, la tecnología, los descubrimientos científicos y las cuestiones relacionadas con la raza y salud. Esa última temática será el enfoque de la presente investigación: raza y salud en la formación del pueblo brasileño en la Primera República Brasileña. Muchos médicos e intelectuales, en ese periodo, actuaron en la búsqueda por el “brasileño perfecto”, uniendo higiene y educación. Trabajando en servicios de profilaxis en regiones poco asistidas por la salud pública, actuaron por dichos espacios en todo Brasil. Rio de Janeiro, Paraná y Pará fueron algunos de esos sitios. En el interior de Brasil, hasta mismo en las capitales, era común encontrar personas sin conocimiento de higiene, caminando descalzas, sin espacio para baños y letrina, alimentándose de modo irregular, entre otros problemas, provocados por la pobreza y falta de instrucción. Para que fuera posible lograr una solución a dichos problemas, los médicos y científicos, irónicamente, tuvieron que profundizar sus estudios en otros países. Para finalizar con esa contradicción, finalmente surgió el Instituto de Manguinhos, en Rio de Janeiro, hoy conocido por Fiocruz. Con él, fue posible crear, aquí en Brasil, médicos que iban a ayudar en la “cruzada” por la salud del brasileño. El objetivo del presente trabajo será el de apuntar algunas especificidades de la salud de ese periodo, asimismo, demostrar algunas estrategias utilizadas por los hombres de la ciencia para “resolver” los problemas que retrasaban el Brasil.

Palabras clave: Primera República; saneamiento básico; historia de la salud.

O que é tempo de qualidade na educação à distância?

Kênia de Oliveira Campos Lamas — 2024-09-02

Este artigo trata da Educação à Distância (EaD), mais especificamente do ensino on-line, e suas nuances, desde a legislação pertinente até a importância da relação entre professor e aluno no ambiente virtual de aprendizagem (AVA). O ponto-chave é demonstrar, neste estudo, que o ensino on-line vai além do binômio professor e aluno, porque se estende à equipe técnica e administrativa, às equipes de monitoria e todos os outros agentes envolvidos nessa modalidade de ensino. O presente estudo retrata que a EaD gera conhecimento de qualidade para aqueles que procuram por qualificação profissional e, ao mesmo tempo, precisam de flexibilidade de tempo e espaço, a fim de concretizar seu objetivo. Nesse sentido, propõe-se uma reflexão sobre o que é tempo de qualidade do ponto de vista do aluno, a partir de evidências de interação em uma disciplina de nivelamento e acolhimento de Língua Portuguesa. Conclui-se que o ato de dispender tempo de qualidade na EaD pode estar relacionado às atividades excepcionalmente motivadoras, que envolvam interação, partilha de ideias e colaboração entre estudantes.

Palavras-chave: ensino on-line; aluno; professor; tutor.

Abstract

This article addresses the topic of distance education, with a particular focus on online learning and its associated nuances. It covers a range of topics, including relevant legislation, the significance of the teacher-student relationship in a virtual learning environment, and other pertinent issues. The objective of this study is to demonstrate that online teaching extends beyond the traditional binomial of teacher and student, encompassing not only these two roles but also the technical and administrative team, monitoring teams, and all other agents involved in this teaching modality. The study demonstrates that distance education is an effective means of acquiring professional qualifications, offering the flexibility of time and space that many students require to achieve their goals. In this regard, we propose a reflection on the concept of ‘quality time’ from the perspective of the student, based on evidence of interaction in a Portuguese language placement and reception course. The study concluded that the act of spending quality time in distance education can be related to exceptionally motivating activities that involve interaction, idea sharing, and collaboration between students.

Keywords: online learning; student, teacher; tutor.

Resumen

Este artículo trata de la Educación a distancia (EaD), más específicamente de la enseñanza en línea, y sus matices, desde la legislación pertinente hasta la importancia de la relación entre profesor y alumno en el medio virtual de aprendizaje (AVA). El punto clave es demostrar, en ese estudio, que la enseñanza en línea va más allá del binomio profesor y alumno, porque se extiende al equipo técnico y administrativo, a los equipos de monitoreo y todos los otros agentes involucrados en esa modalidad de enseñanza. El presente estudio presenta que la EaD crea conocimiento de calidad para aquellos que buscan por una calificación profesional y, a la vez, necesitan de flexibilidad de tiempo y espacio, para concretizar su objetivo. En ese sentido, se propone una reflexión sobre qué es tiempo de calidad desde el punto de vista del alumno, partiendo de evidencias de interacción en una asignatura de nivelación y acogida de Lengua Portuguesa. Se concluye que el tiempo de calidad en la EaD puede estar relacionado con las actividades excepcionalmente motivadoras, que crean interacción, compartir de ideas y colaboración entre estudiantes.

Palabras clave: enseñanza en línea; alumno; profesor; tutor.

Editorial

Adriano Sousa Lima — 2024-09-02

Educação e religiosidade: os sentidos de uma resistência

Bruno César Castello Ananias — 2024-09-02

Este artigo tem por finalidade analisar e compreender o porquê da resistência entre educação e religiosidade. Essa resistência se dá por parte da comunidade em geral, mas pode ser observada também na própria comunidade escolar. Objetivou-se também compreender os sentidos dessa resistência, principalmente, com relação às aulas de Ensino Religioso. Outro fator relevante é a compreensão da importância da religiosidade para um comportamento ético e dignificante aos educandos e à comunidade escolar. Para o desenvolvimento desse estudo, utilizou-se do referencial teórico-metodológico da análise de discurso e de noções da Pedagogia, da Teologia e dos Estudos Culturais, mobilizados em uma pesquisa bibliográfica de cunho qualitativo que visa uma leitura crítico-reflexiva de materialidades discursivas que dizem sobre os sentidos da resistência com a questão da religiosidade. Os resultados a que se chega é de que há uma violação ética da interpretação quando se apresenta à comunidade escolar os termos “religião” e “religiosidade”. Há uma violação interpretativa desses dois termos quando relacionados ao conceito de Ensino Religioso. Esse resultado foi obtido por via da análise de recortes sobre o Ensino Religioso retirados da BNCC (2018), a qual norteia os pressupostos à injunção entre educação e religiosidade. Por fim, conclui-se que somente por uma educação pautada em diretrizes éticas e morais abstraídas do espectro da religiosidade, será possível a construção de uma comunidade sadia moralmente, em que a paz social e a dignidade da pessoa humana, dos educandos e dos profissionais da educação, serão respeitadas.

Palavras-chave: educação; religiosidade; análise de discurso; teologia; ética.

Abstract

The purpose of this article is to analyze and understand the reason for the resistance between education and religiosity. This resistance comes from the community in general, but it can also be observed in the school community itself. The aim was also to understand the meaning of this resistance, mainly in relation to religious education classes. Another relevant factor is to understand the importance of religiosity for ethical and dignified behavior of students and the school community. For the development of this study, we used the theoretical-methodological framework of Discourse Analysis and notions of pedagogy, theology and cultural studies, mobilized in qualitative bibliographical research that aims at a critical-reflective reading of discursive materialities and what they say about the meanings of resistance with the issue of religiosity. The results show that there is an ethical violation of interpretation when the terms “religion” and “religiosity” are presented to the school community. There is an interpretative violation of these two terms when they are related to the concept of religious education. This result was obtained through the analysis of clippings on Religious Education taken from the BNCC (2018), which guides the assumptions for the injunction between education and religiosity. Finally, the study concludes that only through an education based on ethical and moral guidelines abstracted from the spectrum of religiosity will it be possible to build a morally healthy community, where social peace and the dignity of the human person, students and educational professionals will be respected.

Keywords: education; religiosity; discourse analysis; theology; ethics.

Resumen

Este artículo tiene como objetivo analizar y comprender el porqué de la resistencia entre educación y religiosidad. Esa resistencia proviene de la comunidad en general, pero también se puede observar en la propia comunidad escolar. El objetivo también fue comprender los significados de esta resistencia, principalmente con relación a las clases de Educación Religiosa. Otro factor relevante es comprender la importancia de la religiosidad para el comportamiento ético y digno de los estudiantes y la comunidad escolar. Para el desarrollo de ese estudio, se utilizó el referencial teórico-metodológico del análisis del discurso y nociones de Pedagogía, Teología y Estudios Culturales, movilizados en una investigación bibliográfica cualitativa que tiene como objetivo una lectura crítico-reflexiva de las materialidades discursivas que dicen sobre los significados de resistencia con el tema de la religiosidad. Los resultados a los que se llegó es que existe una vulneración ética de la interpretación cuando se presentan a la comunidad escolar los términos “religión” y “religiosidad”. Hay una violación interpretativa de esos dos términos cuando se relacionan con el concepto de Educación Religiosa. Ese resultado fue obtenido por el análisis de recortes sobre Educación Religiosa tomados de la BNCC (2018), que orienta los presupuestos para el interdicto entre educación y religiosidad. Finalmente, se concluye que sólo por medio de una educación sustentada en lineamientos éticos y morales abstraídos del espectro de la religiosidad, será posible construir una comunidad moralmente sana, en la que se consolide la paz social y la dignidad de la persona humana, de los estudiantes y de los profesionales de la educación, respetado.

Palabras clave: educación; religiosidad; análisis del discurso; teología; principio moral.

Ação social - o Evangelho em ação: uma nova leitura para Tiago cap. 1 ver. 27

Carlos Wellykem Silva Marinho — 2024-09-02

O objetivo deste artigo é analisar a ação evangelística das igrejas diante da modernidade e em períodos de crises humanitárias, tomando por base a recomendação do apóstolo Tiago de atender aqueles que estão em situação de necessidade, fazendo uso da pesquisa bibliográfica como principal método de pesquisa. A conclusão a que se chega é que as Igrejas estagnaram em suas formas de evangelizar, não olhando os necessitados com o olhar propício para a proclamação do Evangelho, e, ao mesmo tempo, fazer ações de caridade em todos os tempos, principalmente em situação pandêmica, em que os necessitados são mais facilmente vistos na sociedade. Essa ação caridosa, além de ser um mandamento, é uma ferramenta eficiente para a propagação do Evangelho e as igrejas não estão sabendo fazer uso dela, pois, enquanto se cuida das necessidades físicas dos desvalidos, deve-se proclamar o Evangelho, cumprindo o mandamento do apóstolo Tiago tanto na esfera material como na espiritual.

Palavras-chave: ação social; evangelização; igreja; testemunho; prática.

Abstract

This article aims to examine the role of churches in evangelistic action in the context of modernity and humanitarian crisis. It draws upon the Apostle James's recommendation to assist those in need, employing bibliographical research as the primary method of investigation. The findings indicate that churches have remained static in their methods of evangelization, failing to recognize the ones in need with the requisite discernment for the proclamation of the Gospel. Concurrently, they have persistently engaged in charitable actions, particularly during pandemic circumstances, when the needy are more readily apparent within society. This charitable action, in addition to being a commandment, is an effective means of disseminating the Gospel. However, churches have been unable to utilize this tool effectively, as while providing for the material needs of the impoverished, the Gospel must also be proclaimed. This fulfills the commandment of the Apostle James in both the material and spiritual realms.

Keywords: social action; evangelization; church; testimony; practice.

Resumen

El objetivo de ese artículo es analizar la acción evangelista de las iglesias delante de la modernidad y en periodos de crisis humanitarias, basándose en la recomendación del apóstol Tiago de asistir aquellos que se encuentran en situaciones de necesidad, utilizando la investigación bibliográfica como principal método de investigación. Se concluye que las Iglesias inmovilizaron sus formas de evangelizar, dejando de mirar a los necesitados con una mirada favorable para la proclamación del Evangelio, y, a la vez, ejecutando acciones de caridad en todos los tiempos, principalmente en situaciones pandémicas, en que los necesitados son vistos con más facilidad en la sociedad. Esa acción de caridad, además de ser un mandamiento, es una herramienta eficiente para la propagación del Evangelio y las iglesias no la saben usar, porque, mientras se atiende a las necesidades físicas de los desvalidos, se debe proclamar el Evangelio, cumpliendo el mandamiento del apóstol Tiago, tanto en la esfera material como en la espiritual.

Palabras clave: acción social; evangelización; iglesia; testimonio; práctica.