Os caminhos da educação no pós-pandemia: um olhar sobre a necessidade de mudança na prática docente
Resumo
Este artigo apresenta um repensar da prática docente a partir da necessidade de criar uma nova abordagem para a atuação dos profissionais da educação que seja mediada pelo uso de tecnologias digitais. O objetivo deste artigo é refletir sobre a necessidade de adaptar as práticas de sala de aula à realidade contemporânea, com foco na qualidade do ensino, bem como na presencialidade, interação e desenvolvimento de habilidades e competências nos componentes curriculares oferecidos on-line. Isso se tornou ainda mais relevante durante a pandemia de covid-19 (Sars-Cov-2). A justificação para esta investigação está ancorada na importância de entender a educação no pós-pandemia e questionar como ocorrem as interações e o desenvolvimento de habilidades e competências em sala de aula. A partir disso, propõe-se uma investigação sobre a necessidade de inovar o trabalho dos professores para se adequar a essa nova realidade, que traz consigo perspectivas educacionais diferentes e exige novas formas de pensar para expandir os processos de ensino e aprendizagem em sala de aula, especialmente no contexto de multimodalidade.
Palavras-chave: tecnologia; educação; metodologia; presencialidade.
Abstract
This article presents a reevaluation rooted in the necessity to establish a new approach for the roles of education professionals, mediated through the use of digital technologies. The objective of this article is to contemplate the need for adapting classroom practices to the contemporary reality, with an emphasis on the quality of education, as well as presence, interaction, and the development of skills and competencies within the online curriculum components. This has become even more relevant amidst the COVID-19 pandemic (Sars-Cov-2). The justification for this research is anchored in the significance of comprehending education in the post-pandemic era and probing how interactions and the development of skills and competencies manifest in the classroom. Consequently, an investigation is proposed regarding the necessity to innovate the work of teachers in order to align with this new reality, which brings forth distinct educational perspectives and necessitates novel ways of thinking to expand the processes of teaching and learning in the classroom, particularly within the context of multimodality.
Keywords: technology; education; methodology; presence.
Resumen
Este artículo parte de la necesidad de crear un nuevo enfoque para la actuación de los profesionales de la educación que sea mediado por el uso de tecnologías digitales. Su objetivo es reflexionar sobre la necesidad de adaptar las prácticas de aula a la realidad contemporánea, concentrándose en la calidad de la enseñanza, así como en la presencialidad, interacción y desarrollo de habilidades y competencias en los componentes curriculares ofrecidos online. Eso se volvió aún más relevante durante la pandemia de la covid-19 (Sars-Cov-2). La justificación para esta investigación está anclada en la importancia de entender la educación en el pospandemia y cuestionar cómo ocurren las interacciones y el desarrollo de habilidades y competencias en aula. A partir de eso, se propone una investigación sobre la necesidad de innovar el trabajo de los profesores para adecuarse a esa nueva realidad, que trae consigo perspectivas educacionales distintas y exige nuevas formas de pensar para expandir los procesos de enseñanza y aprendizaje en aula, especialmente en el contexto de multimodalidad.
Palabras clave: tecnología; educación; metodología; presencialidad.
Downloads
Não há dados estatísticos.
Referências
ACCOTO, Cosimo. Il mondo dato. Milano: Egea, 2017.
ARRUDA, Eucidio Pimenta. Ciberprofessor: Novas tecnologias, ensino e trabalho docente. Belo Horizonte: Autêntica, 2004.
BRITO, Sávio Breno Pires et al. Pandemia da COVID-19: o maior desafio do século XXI. Vigil. sanit. debate, v. 8, n. 2, p. 54-63, 2020. Disponível em:
https://visaemdebate.incqs.fiocruz.br/index.php/visaemdebate/article/view/1531. Acesso em: 28 maio 2021.
CAMARGO, Erika Barbosa; ELIAS, Flávia Tavares Silva. Nota rápida de evidência: observações sobre condições de risco para o agravamento ou morte por COVID 19. Fiocruz Brasília: Programa de Evidências para Políticas e Tecnologias de Saúde, s. 1, 2020. Disponível em: https://www.arca.fiocruz.br/handle/icict/42575. Acesso em: 28 maio 2021.
CASTELLS, M. A Sociedade em Rede. São Paulo: Paz e Terra, 1999.
CASTELLS, M. A sociedade em rede: a era da informação, economia, sociedade e cultura. 6 ed. São Paulo: Paz e Terra, 2013.
DIAS, P. Da e-moderação à mediação colaborativa nas comunidades de aprendizagem, Educação, Formação e Tecnologias, v.1, n. 1, p. 4-10, 2008.
DI FELICE, Massimo. Net-ativismo: da ação social para o ato conectivo. São Paulo: Paulus, 2017.
FERRARI, Andrés; CUNHA, André Moreira. A pandemia de covid-19 e o isolamento social: saúde versus economia. Portal UFRGS, Seção Artigo, 30 mar. 2020. Disponível em: https://www.ufrgs.br/coronavirus/base/artigo-a-pandemia-de-covid-19-e-o-isolamento-social-saude-versus-economia/. Acesso em: 28 maio 2021.
FLORIDI, Luciano. Introduction. In: FLORIDI, Luciano (org.). The Onlife Manifesto: Being Human in a Hyperconnected Era. Springer Open, 2015. p. 1–3. E-book. Disponível em: https://doi.org/10.1007/978-3-319-04093-6. Acesso em: 10 nov. 2021.
GABRIEL, M. Educ@ar: a (r)evolução digital na educação. São Paulo: Saraiva, 2013.
GARRISON, D. Randy; ANDERSON, Terry; ARCHER, Walter. Critical Inquiry in a Text-Based Environment: Computer Conferencing in Higher Education. University of Alberta. Edmonton, Canada. p. 1 -34, 2000. Disponível em: http://auspace.athabascau.ca:8080/
dspace/bitstream/2149/739/1/critical_inquiry_in_a_text. pdf. Acesso em: 10 nov. 2009.
GOFFMAN, Erving. Estigma – Notas sobre a manipulação da identidade deteriorada. Rio de Janeiro: LTC, 1988.
GOULÃO, M. F. Ensinar e aprender em ambientes on-line: Alterações e continuidades na(s) prática(s) docente(s). In: J. A. MOREIRA; A. MONTEIRO (org.). Ensinar e aprender on-line com tecnologias digitais. Porto: Porto Editora, 2012, p. 15-30.
GROSSI, Marcia Gorett Ribeiro; MINODA, Dalva de Souza; FONSECA, Renata Gadoni Porto. Impacto da pandemia do covid-19 na educação: reflexos na vida das famílias. Teoria e Prática da Educação, v. 23, n.3, p. 150-170, set./dez. 2020. Disponível em: https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/TeorPratEduc/article/view/53672/751375151438. Acesso em: 28 maio 2021
KENSKI, V. M. Design Instrucional para cursos on-line. São Paulo: Senac, 2015.
LATOUR, B. Reagregando o social: uma introdução à teoria do Ator Rede. Salvador: EDUFBA – EDUSC, 2012.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Ed. 34, 1999.
LOPES, A. M. et al. Congresso Internacional de Educação e Tecnologias: Encontro de Pesquisadores em Educação a Distância, v. 7, n. 1, p. 285-290, 2012, 2018.
MOREIRA, J. A. Novos cenários e modelos de aprendizagem construtivistas em plataformas digitais. In: MONTEIRO, A.; MOREIRA, J. A.; ALMEIDA, A. C. (org.). Educação On-line: Pedagogia e Aprendizagem em Plataformas Digitais. Santo Tirso: De Facto Editores, 2012, p. 29-46.
MORAN, J. M.; MASETTO, M. T.; BEHRENS, M. A. Novas tecnologias e mediação pedagógica. Campinas: Papirus, 2000.
NEVES, Vander José das. et al. Metodologias Ativas: perspectivas e práticas no ensino superior. Campinas: Pontes Editores, 2018.
OPAS. Organização Pan-Americana da Saúde. Folha informativa sobre COVID-19. Portal Opas, 2021c. Disponível em: https://www.paho.org/pt/covid19. Acesso em: 28 maio 2021.
PINTO, Alvaro Vieira. O conceito de tecnologia, v. I. Rio de Janeiro: Contraponto, 2005.
POZO, Juan Ignácio. Aprendizes e Mestres: a nova cultura da aprendizagem. Porto Alegre: Artmed Editora, 2002.
RONDINI, Carina Alexandra; PEDRO, Ketilin Mayra; DUARTE, Cláudia dos Santos. Pandemia da covid-19 e o ensino remoto emergencial: mudanças na prática pedagógica. Interfaces Científicas, Aracaju, v. 10, n. 1, Número Temático, p. 41-57, 2020.
SALMON, G. E-Moderating. The Key to Teaching and Learning Online. London: Kogan Page, 2000.
SCHLEMMER, Eliane. Projetos de aprendizagem gamificados: uma metodologia inventiva para a educação na cultura híbrida e multimodal. Momento - Diálogos em Educação, [S. l.], 2018. Disponível em: https://doi.org/10.14295/momento.v27i1.7801. Acesso em: 28 maio 2021.
SCHLEMMER, Eliane; FELICE, Massimo Di; SERRA, Ilka Márcia Ribeiro de Souza. Educação OnLIFE: a dimensão ecológica das arquiteturas digitais de aprendizagem. Educar em Revista, Curitiba, v. 36, e76120, 2020. Disponível em: https://doi.org/10.1590/0104-4060.76120. Acesso em: 9 nov. 2021.
SCHLEMMER, Eliane; MOREIRA, José António. Modalidade da Pós-Graduação Stricto Sensu em discussão: dos modelos de EaD aos ecossistemas de inovação num contexto híbrido e multimodal. Educação Unisinos, São Leopoldo, v. 23, n. 4, p. 689-708, out./dez. 2019. Disponível em: https://doi.org/10.4013/edu.2019.234.06. Acesso em: 9 nov. 2021.
TÁVORA, Fernando Lagares. Impactos do novo coronavírus (Covid-19) no agronegócio brasileiro. Brasília: Núcleo de Estudos e Pesquisas/CONLEG/Senado, n. 274, 2020. Disponível em: https://www12.senado.leg.br/publicacoes/estudos-legislativos/tipos-de-estudos/textos-para-discussao/td274. Acesso em: 28 maio 2021.
UZUN, Ana Cristina de Souza Brito. Portal do Governo de Mato Grosso do Sul, Seção Coronavírus, 10 de jan. de 2021. Disponível em: www.ms.gov.br/sem-perfil-unico-para-obitos-por-coronavirus-15-nao-tinham-comorbidades-enquanto-46-possuiam-doencas-do-coracao. Acesso em: 28 maio 2021.
Downloads
Publicado
2023-10-20
Edição
Seção
Artigos
Licença
Artigos mais lidos pelo mesmo(s) autor(es)
- Maciel Fillvoch, Maria Tereza Xavier Cordeiro, A indissociabilidade da história e da religião na práxis social , Caderno Intersaberes: v. 12 n. 43 (2023): Humanidades em Perspectiva: Pós-verdade, Teologia e Religião
- Fabiana Kadota Pereira, Daniele Bezerra Barradas Cunha, Maria Tereza Xavier Cordeiro, Mídias sociais e sua influência na prática do exercício físico , Caderno Intersaberes: v. 13 n. 45 (2024): Artes, cultura e movimento: pesquisa e prática
- Dinamara Pereira Machado, Adriano Sousa Lima, Maria Tereza Xavier Cordeiro, Renata Burgo Fedato, Marjorie Wilt Pereira, Editorial , Caderno Intersaberes: v. 10 n. 30 (2021): Educação para o pensar: 100 anos de Paulo Freire
- Maria Tereza Xavier Cordeiro, Eliane Nobrega, Isabela Gomes, Josiane Souza, Valdeni Beda, Educação de Jovens e Adultos e os objetivos do desenvolvimento sustentável , Caderno Intersaberes: v. 12 n. 41 (2023): Políticas Públicas para a Educação de Jovens e Adultos (EJA)
- Dinamara Pereira Machado , Adriano Sousa Lima, Maria Tereza Xavier Cordeiro, Marjorie Wilt Pereira , Daniel Artmann Tramontin, Formação de professores para o ensino médio – desafios para a implantação da Nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC) , Caderno Intersaberes: v. 11 n. 37 (2022): Formação de professores para o ensino médio – desafios para a implantação da Nova Base Nacional Comum Curricular (BNCC)
- Dinamara Pereira Machado, Adriano Sousa Lima, Maria Tereza Xavier Cordeiro, Marjorie Wilt Pereira, Políticas Públicas para a Educação de Jovens e Adultos (EJA) , Caderno Intersaberes: v. 12 n. 41 (2023): Políticas Públicas para a Educação de Jovens e Adultos (EJA)
