Trajetórias da escola tradicional versus escola construtivista: esboço de um mapa

Autores

  • José Geovânio Buenos Aires Martins UNINTER, UESPI & IMPACTUS (Cursos, Palestras e Treinamentos).
  • Maria Greuvânia Buenos Aires Martins SEME (Picos-PI).
  • Germânio Buenos Aires Martins
  • Luciano Silva Figueiredo UESPI, UFPI, FURG & CNPq.
  • Janaína Alvarenga Aragão UESPI, UFPI & CNPq.

Resumo

Resumo

Com a análise do artigo “Paradigmas contemporâneos de educação: escola tradicional e escola construtivista”, busca-se entender a ascensão e a indiferença da escola tradicional versus teoria construtivista, a partir das ponderações de Leão (1999). Para isso, foram estudadas outras fontes, de modo a descortinar os aspectos metodológicos que possam garantir o processo ensino-aprendizagem ao longo da história da educação.

Palavras-chave: Exegese educacional. Ensino. Pesquisa.

Abstract

With the analysis of the article "Contemporary Paradigms of Education: Traditional School and Constructivist School", the aim is to understand the rise and indifference of the traditional school versus theory constructivist, based on the weights of Leão (1999). For this, other sources were investigated, in order to reveal the methodological aspects that can guarantee the teaching-learning process throughout the history of education.

Keywords: Educational exegesis. Teaching. Research.

Resumen

Con el análisis del artículo “Paradigmas contemporáneos de la educación: escuela tradicional y escuela constructivista”, buscamos comprender el surgimiento y la indiferencia de la escuela tradicional versus la teoría constructivista, sobre la base de las consideraciones de Leão (1999). Para ello, se estudiaron otras fuentes con el fin de desvelar los aspectos metodológicos que pueden garantizar el proceso de enseñanza-aprendizaje a lo largo de la historia de la educación.

Palabras-clave: Exégesis educativa. Enseñanza. Investigación.

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Biografia do Autor

José Geovânio Buenos Aires Martins, UNINTER, UESPI & IMPACTUS (Cursos, Palestras e Treinamentos).

Especialista em Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa e Estrangeira. Integrante do Grupo de Pesquisa Dinâmicas Socioambientais, Cultura e Desenvolvimento no Semiárido (CNPq) - UESPI, Picos, Piauí, Brasil.

Maria Greuvânia Buenos Aires Martins, SEME (Picos-PI).

Licenciada em Normal Superior e Pedagogia pela Universidade Estadual do Piauí (UESPI), Especialista em Docência do Ensino Superior pela Faculdade Evangélica Cristo Rei (FECR). Professora alfabetizadora e pesquisadora na SEME – Picos-PI.

Germânio Buenos Aires Martins

Licenciado em Normal Superior e Pedagogia pela Universidade Estadual do Piauí-UESPI. Pedagogo Pesquisador.

Luciano Silva Figueiredo, UESPI, UFPI, FURG & CNPq.

Pós-Doutor e Doutor em Botânica. Integrante do Grupo de Pesquisa Dinâmicas Socioambientais, Cultura e Desenvolvimento no Semiárido (CNPq) - UESPI, Picos, Piauí, Brasil.

Janaína Alvarenga Aragão, UESPI, UFPI & CNPq.

Graduada em Enfermagem e Obstetrícia pela Fundação de Ensino Superior de Olinda (UNESF), Especialista em Educação Profissional na Área de Saúde: Enfermagem pela Universidade Federal do Piauí (UFPI), Mestre em Saúde Coletiva pela Universidade do Vale do Rio dos Sinos (UNISINOS), Doutora em Gerontologia Biomédica pela Pontifícia Universidade Católica do Rio Grande do Sul (PUCRS). Atualmente, é Professora Adjunta II da Universidade Estadual do Piauí (UESPI), Campus de Picos, onde é Coordenadora do Grupo de Pesquisa Dinâmicas Socioambientais, Cultura e Desenvolvimento no Semiárido (CNPq) - UESPI, Picos, Piauí, Brasil.

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Publicado

2021-02-16

Edição

v. 9 n. 23 (2020): Educação profissional integrada à EJA

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