A INCLUSÃO DE ALUNOS COM AUTISMO NO ENSINO REGULAR PÚBLICO

Resumo

O presente trabalho, aborda a inclusão do aluno com Transtorno do Espectro Autista no ensino regular público, e a problemática consiste em descrever se o aluno incluso está assegurado do processo pleno de ensino-aprendizagem dentro de suas condições e diante de turmas numerosas. Essa pesquisa se faz necessária devido à importância de fornecer informações fidedignas quanto ao TEA, e assim, a partir de um diagnóstico correto possibilitar atendimentos adequados ao aluno, evitando que a falta de conhecimento por parte dos profissionais seja uma barreira para o seu ensino-aprendizagem. Dessa forma, a circulação de informações com bases científica servirá para instruir as pessoas de diferentes áreas interessadas no tema, conscientizar sobre para que não haja discriminação, preconceito e injustiças quanto a esse ser humano em todos os ambientes, pois devido a um estigma essa criança pode ser incompreendida em locais em que se encontra. A principal finalidade desse artigo é analisar o processo de Inclusão do aluno com TEA, e para isso utilizou-se como ferramenta teórica metodológica a pesquisa de cunho qualitativo do tipo bibliográfica, a qual fundamenta-se em autores com conhecimentos a respeito de sintomas apresentados pelo TEA e pretende-se dissertar sobre a Inclusão em escola de ensino regular público.

Palavras-chave: inclusão; autismo; ensino público.

Abstract

This paper addresses the inclusion of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) in public mainstream education. The central issue consists of describing whether the included student is guaranteed a full teaching-learning process according to their conditions and in the context of large classes. This research is necessary due to the importance of providing reliable information about ASD, so that, based on an accurate diagnosis, appropriate support can be offered to the student, preventing the lack of knowledge among professionals from becoming a barrier to their learning process. Thus, the circulation of scientifically grounded information will help educate people from different fields interested in the topic, raising awareness to prevent discrimination, prejudice, and injustice toward this individual in all environments, since, due to stigma, this child may be misunderstood in the places they attend. The main purpose of this article is to analyze the inclusion process of students with ASD, and for this, a qualitative bibliographic research method was used as a theoretical and methodological tool, based on authors with knowledge about the symptoms presented in ASD, aiming to discuss inclusion in public mainstream schools.

Keywords: inclusion; autism; public education.

Resumen

El presente trabajo aborda la inclusión del alumno con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la educación pública regular, y la problemática consiste en describir si el alumno incluido tiene garantizado el proceso pleno de enseñanza-aprendizaje de acuerdo con sus condiciones y en el contexto de aulas numerosas. Esta investigación es necesaria debido a la importancia de proporcionar información confiable sobre el TEA, para que, a partir de un diagnóstico correcto, se puedan ofrecer apoyos adecuados al alumno, evitando que la falta de conocimiento por parte de los profesionales se convierta en una barrera para su proceso de aprendizaje. De este modo, la difusión de información con bases científicas servirá para instruir a personas de diferentes áreas interesadas en el tema, concienciando para evitar la discriminación, el prejuicio y las injusticias hacia este ser humano en todos los entornos, ya que, debido a un estigma, este niño puede ser incomprendido en los lugares donde se encuentra. La principal finalidad de este artículo es analizar el proceso de inclusión del alumno con TEA, y para ello se utilizó como herramienta teórico-metodológica una investigación cualitativa de tipo bibliográfica, fundamentada en autores con conocimientos sobre los síntomas presentados en el TEA, con el objetivo de disertar sobre la inclusión en la escuela pública regular.

Palabras clave: inclusión; autismo; educación pública.