A ATUAÇÃO PSICOPEDAGÓGICA DO PROFISSIONAL DE APOIO À INCLUSÃO NO PROCESSO DE APRENDIZAGEM DE ALUNOS COM DISLEXIA

Resumo

A dislexia configura-se como um transtorno específico de aprendizagem de origem neurobiológica que impacta significativamente o desenvolvimento das habilidades de leitura e escrita, exigindo intervenções especializadas no contexto escolar. No âmbito da educação inclusiva, destaca-se a atuação do profissional de apoio à inclusão como mediador do processo de aprendizagem. Este artigo tem como objetivo analisar, sob a perspectiva psicopedagógica, a atuação desse profissional no acompanhamento de alunos com dislexia. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, de caráter bibliográfico, articulada à experiência profissional no contexto educacional e clínico. Os resultados evidenciam que a intervenção psicopedagógica, aliada à mediação pedagógica, contribui para a minimização das dificuldades de aprendizagem, promovendo o desenvolvimento cognitivo e socioemocional do estudante. Conclui-se que a atuação qualificada do profissional de apoio é fundamental para a efetivação de práticas inclusivas, sendo necessário investimento em formação continuada e integração com a equipe pedagógica.

Palavras-chave: psicopedagogia; dislexia; intervenção psicopedagógica; inclusão escolar; aprendizagem.

Abstract

Dyslexia is a specific learning disorder of neurobiological origin that significantly impacts the development of reading and writing skills, requiring specialized interventions in the school context. Within the scope of inclusive education, the role of the inclusion support professional as a mediator of the learning process is highlighted. This article aims to analyze, from a psychopedagogical perspective, the role of this professional in supporting students with dyslexia. This is a qualitative, bibliographic research, articulated with professional experience in educational and clinical contexts. The results show that psychopedagogical intervention, combined with pedagogical mediation, contributes to minimizing learning difficulties, promoting the student's cognitive and socio-emotional development. It is concluded that the qualified performance of the support professional is fundamental for the realization of inclusive practices, requiring investment in continuing education and integration with the pedagogical team.

Keywords: psychopedagogy; dyslexia; psychopedagogical intervention; school inclusion; learning.

Resumen

 La dislexia se configura como un trastorno específico del aprendizaje de origen neurobiológico que impacta significativamente el desarrollo de las habilidades de lectura y escritura, requiriendo intervenciones especializadas en el contexto escolar. En el ámbito de la educación inclusiva, se destaca la actuación del profesional de apoyo a la inclusión como mediador del proceso de aprendizaje. Este artículo tiene como objetivo analizar, desde la perspectiva psicopedagógica, la actuación de este profesional en el acompañamiento de alumnos con dislexia. Se trata de una investigación cualitativa, de carácter bibliográfico, articulada con la experiencia profesional en el contexto educativo y clínico. Los resultados evidencian que la intervención psicopedagógica, aliada a la mediación pedagógica, contribuye a la minimización de las dificultades de aprendizaje, promoviendo el desarrollo cognitivo y socioemocional del estudiante. Se concluye que la actuación calificada del profesional de apoyo es fundamental para la efectividad de las prácticas inclusivas, siendo necesaria la inversión en formación continua e integración con el equipo pedagógico.

Palabras clave: psicopedagogía; dislexia; intervención psicopedagógica; inclusión escolar; aprendizaje.