A INCLUSÃO DO AUTISTA NO ESPAÇO ESCOLAR

Resumo

O artigo busca refletir sobre situações de aprendizagem que possibilitem o desenvolvimento do aluno autista e a capacidade de conhecimento, por meio da utilização de jogos e atividades educacionais. Tendo como objetivo de a pesquisa analisar o papel do pedagogo no ambiente escolar, assim como pesquisar sobre o histórico e as definições do autismo e analisar a legislação vigente sobre a inclusão, buscando contextualizar a escola de educação do ensino fundamental, refletindo assim as estratégias educacionais para alunos autistas. A Política Nacional de Educação Especial, na perspectiva da Educação Inclusiva, assegura o acesso ao ensino regular alunos com deficiência (mental, física, surdos e cegos), com transtornos globais do desenvolvimento, desde a educação infantil até à educação superior. Acredita-se que os profissionais da educação não estão preparados para exercer está tarefa de inclusão de alunos autistas. Para tanto, utilizou-se a metodologia bibliográfica com enfoque qualitativa, em artigos, dissertações, livros e sites da internet que abordassem sobre o tema. Ademais, construiu-se uma reflexão sobre as estratégias educacionais para alunos autistas na educação.

Palavras-chave: inclusão; autismo; Política Nacional de Educação Especial; escola.

Abstract

This article aims to reflect on learning situations that enable the development of students with autism and their capacity for knowledge through the use of games and educational activities. The objective of the research is to analyze the role of the pedagogue in the school environment, as well as to investigate the history and definitions of autism and examine the current legislation on inclusion, seeking to contextualize elementary education schools and reflect on educational strategies for students with autism. The National Policy on Special Education, from the perspective of Inclusive Education, ensures access to regular education for students with disabilities (intellectual, physical, deaf and blind), as well as those with pervasive developmental disorders, from early childhood education to higher education. It is believed that education professionals are not sufficiently prepared to carry out this task of including students with autism. Therefore, a qualitative bibliographic methodology was used, based on articles, dissertations, books, and internet sources addressing the topic. Furthermore, a reflection on educational strategies for students with autism was developed.

Keywords: inclusion; autism; National Policy on Special Education; school.

Resumen

El artículo busca reflexionar sobre situaciones de aprendizaje que permitan el desarrollo del estudiante con autismo y su capacidad de adquirir conocimiento, mediante el uso de juegos y actividades educativas. El objetivo de la investigación es analizar el papel del pedagogo en el entorno escolar, así como investigar la historia y las definiciones del autismo y analizar la legislación vigente sobre inclusión, buscando contextualizar la escuela de educación primaria y reflexionar sobre las estrategias educativas para estudiantes con autismo. La Política Nacional de Educación Especial, en la perspectiva de la Educación Inclusiva, garantiza el acceso a la educación regular a estudiantes con discapacidad (intelectual, física, sordos y ciegos), así como a aquellos con trastornos generalizados del desarrollo, desde la educación infantil hasta la educación superior. Se cree que los profesionales de la educación no están preparados para llevar a cabo esta tarea de inclusión de estudiantes con autismo. Para ello, se utilizó una metodología bibliográfica con enfoque cualitativo, basada en artículos, disertaciones, libros y sitios web que abordan el tema. Además, se desarrolló una reflexión sobre las estrategias educativas para estudiantes con autismo.

Palabras clave: inclusión; autismo; Política Nacional de Educación Especial; escuela.